定義判斷的解題順序：第一：先看問(wèn)法。如果定義涉及的內(nèi)容是考生所熟知定義，通常情況下，定義是不會(huì)違背日常生活以及專業(yè)的定義，可以利用考生的自身儲(chǔ)備快速準(zhǔn)確做題，直接看選項(xiàng)進(jìn)行解題，當(dāng)然如果與自身理解有偏差，無(wú)法迅速確定選項(xiàng)，那么尊重題干中給出的內(nèi)容，以其為標(biāo)準(zhǔn)做出選擇。

　　

　　例：如果概念B所表達(dá)的對(duì)象均在概念A(yù)所表達(dá)的范圍之內(nèi)：概念A(yù)所表達(dá)的對(duì)象有些在概念B所表達(dá)的范圍之內(nèi)，有些在概念A(yù)與概念B之間存在真包含關(guān)系。

　　

　　根據(jù)上述定義，下列哪項(xiàng)中加點(diǎn)的兩個(gè)概念是真包含關(guān)系？

　　

　　A.（啟明星）就是（金星）

　　

　　B.（榕樹）在很多城市被作為（行道樹）

　　

　　C.（植物）有時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出類似（動(dòng)物）的行為

　　

　　D.（科學(xué)）包括多種學(xué)科，例如氣象學(xué)、（遺傳學(xué)）等

　　

　　解析：對(duì)于真包含這個(gè)概念，可以結(jié)合常識(shí)判斷。A項(xiàng)啟明星和金星兩個(gè)概念是全同關(guān)系；B項(xiàng)有些榕樹并不是行道數(shù)；C項(xiàng)植物和動(dòng)物兩個(gè)概念全異；D項(xiàng)科學(xué)真包含遺傳學(xué)，符合定義。故答案選D.

　　

　　

　　通常適用于定義長(zhǎng)及題干已經(jīng)把定義的外延（范圍）用例子的形式列舉出來(lái)了，通常選項(xiàng)會(huì)根據(jù)所列舉的情形進(jìn)行出題的這樣的題型。我們只需要根據(jù)所列舉得情形與選項(xiàng)一一匹配進(jìn)行取舍，不需要看定義內(nèi)容，如果選項(xiàng)的描述項(xiàng)未在題干中出現(xiàn)，那么它就不符合定義，反之則符合。

　　

　　題干標(biāo)志詞：定義的常用形式、不是、比如、采用……

　　

　　例：學(xué)習(xí)障礙是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式方法受損。這種損害不是單純?nèi)狈�學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)果，不是智力的發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果，這種障礙來(lái)源于認(rèn)知處理過(guò)程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計(jì)算等方面有特殊的障

　　

　　根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是：

　　

　　A.九歲的小強(qiáng)剛從國(guó)外回來(lái)，不能識(shí)別簡(jiǎn)體字，在閱讀學(xué)習(xí)材料時(shí)面臨不少困難

　　

　　B.小華原來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，隨父母移居國(guó)外后由于聽(tīng)課困難，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降

　　

　　C.小明的成績(jī)不好，三年級(jí)時(shí)接受了專業(yè)的智力的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當(dāng)于六歲只相當(dāng)于六歲兒童的水平

　　

　　D.小紅聰明可愛(ài)，但上學(xué)之后讀書是常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖然老師多次引正但她仍然以改正

　　

　　解析：根據(jù)定義，學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生不是因?yàn)橐韵氯�種情況：（1）單純?nèi)狈�學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；（2）智力發(fā)展遲緩；（3）后天的腦外傷或疾病。對(duì)比選項(xiàng)可知A、B兩項(xiàng)是缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)果，C項(xiàng)是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，都不屬于學(xué)習(xí)障礙，只有D項(xiàng)符合定義。故答案選D.

　　

　　

　　適用于時(shí)間緊迫定義較難閱讀理解，分析選項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)意思相同的選項(xiàng)進(jìn)行歸納，將選項(xiàng)歸納為2-1-1或者3-1的形式，快速排除。分析選項(xiàng)，進(jìn)行歸納后，找到與眾不同不同的一項(xiàng)，2-1-1或者3-1的形式都要特別關(guān)注“1”型的選項(xiàng)，因?yàn)檎�確答案極有可能就是它。

　　

　　例：負(fù)性制裁：是指社會(huì)以消極手段對(duì)違反社會(huì)規(guī)范的社會(huì)成員所進(jìn)行的懲治方式。其特點(diǎn)是強(qiáng)迫性，迫使社會(huì)成員認(rèn)識(shí)到不遵守社會(huì)規(guī)范所承擔(dān)的不良后果。

　　

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于負(fù)性制裁的是（ ）。

　　

　　A. 甲因入室行兇搶劫，被判處死刑

　　

　　B. 乙因不孝順父母，受到鄰里譴責(zé)

　　

　　C. 丙因不當(dāng)行為，被單位警告處分

　　

　　D. 丁因嚴(yán)重違反校紀(jì)，被開除學(xué)籍

　　

　　解析：歸納選項(xiàng)A、C、D項(xiàng)都受到強(qiáng)制性懲治，并承擔(dān)了不良后果；B項(xiàng)乙收到鄰里譴責(zé)并沒(méi)有收到強(qiáng)迫性的懲治，3-1型，負(fù)性制裁定義的重點(diǎn)微觀詞句是：具有強(qiáng)迫性，迫使社會(huì)成員認(rèn)識(shí)到所承擔(dān)的不良后果。不符合定義，故選B.

　　

　　

　　當(dāng)被定義項(xiàng)是我們所熟悉的事物，可不看后面的定義，直接用常識(shí)判斷以節(jié)約時(shí)間。

　　

　　例題1:低碳經(jīng)濟(jì)是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。

　　

　　根據(jù)上述定義，下列不符合低碳經(jīng)濟(jì)理念的是：

　　

　　A.某糧油食品公司大力推廣綠色食品

　　

　　B.某小區(qū)住房都安裝了太陽(yáng)能電池板

　　

　　C.在荒山、灘頭、草甸興建風(fēng)力發(fā)電站

　　

　　D.某空調(diào)公司引進(jìn)了低能耗空調(diào)生產(chǎn)線

　　

　　答案：A.

　　

　　解析：結(jié)合常識(shí)理解定義名稱低碳經(jīng)濟(jì)是節(jié)能環(huán)保的經(jīng)濟(jì)形式，只有A選項(xiàng)綠色食品不涉及節(jié)能環(huán)保，不符合定義。