2017上半年教師資格考試教育知識與能力模擬試卷（中學）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】C。 2.【答案】B。 3.【答案】B。 4.【答案】A。

5.【答案】B。解析：本題考查了素質(zhì)教育的涵義。

6.【答案】C。 7.【答案】C。 8.【答案】C。 9.【答案】C。

10.【答案】C。解析：注意的分配。

11.【答案】B。解析：形象思維是用人腦中的表象進行的思維。

12.【答案】A。 13.【答案】B。

14.【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。

15.【答案】C。

16.【答案】B。解析：權(quán)威階段(5—8歲)這一時期兒童的思維正由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權(quán)威的絕對服從和崇拜為特征。而權(quán)威階段屬于他律道德階段。因此，答案選B。

17.【答案】B。

18.【答案】C。解析：本題考查了教師成長階段。教師成長分為三個階段：關(guān)注生存階段，這階段教師主要關(guān)注的是生存，如“學生喜歡我嗎”;第二階段是關(guān)注情境階段，這一階段教師關(guān)注的是“如何上好一堂課”;第三階段是關(guān)注學生階段，這一階段教師關(guān)注的是學生的發(fā)展。

19.【答案】B。 20.【答案】B。 21.【答案】B。

二、辨析題

22.【參考答案】此說法正確。政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用。具體表現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán);(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利;(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的;(4)政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟制度通過上面四個方面作用，直接決定了教育性質(zhì)和發(fā)展方向。但教育性質(zhì)和發(fā)展方向間接和最終決定因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。

23.【參考答案】此說法錯誤。學校工作遵循的原則是“教學為主，全面安排”。教學為主，但也不能為此忽略其他工作。

24.【參考答案】此說法錯誤。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反映在將來發(fā)生的概率，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，都是為了增強良好行為在將來發(fā)生的概率。而削弱不良行為發(fā)生概率的是懲罰和消退。

25.【參考答案】此說法正確。活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)，學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。

三、簡答題

26.【參考答案】

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

合作學習是指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。

探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。

27.【參考答案】

我國中小學教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。

(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。

(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。

28.【參考答案】

中學生的注意目的性逐漸增強并趨于成熟。有意注意在學習、生活中發(fā)揮重要作用，無意注意進一步得到深化并達到成人水平。注意品質(zhì)不斷改善。

(1)注意穩(wěn)定性提高，但發(fā)展速度相對較慢

(2)注意廣度接近成人

(3)注意分配能力還不夠成熟

(4)注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長

29.【參考答案】

個體自我調(diào)適的主要方法有：放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練、壓力管理和態(tài)度改變等。

(1)觀念的改變

(2)積極地應(yīng)對策略和歸因方式

(3)合理的飲食和鍛煉，保持健康的身體

四、材料分析題

30.【參考答案】

(1)這位同學的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)，多血質(zhì)類型的人活潑好動，反應(yīng)靈敏，樂于交往，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣和情緒多變，缺乏持久力，具有外傾性。王老師班上的這位同學就具有這些特征。

(2)氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的這類學生有粗心大意，虎頭蛇尾，興趣多移的弱點，老師應(yīng)該注意要求他們在學習中認真細致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時，要培養(yǎng)中心興趣;在具體活動中，要求他們增強組織紀律性，培養(yǎng)其朝氣蓬勃，滿腔熱情，善于思維等個性品質(zhì)。對于他們的缺點錯誤，批評時要有一定的刺激強度，但又要耐心細致，尤其要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。

31.【參考答案】材料所揭示的問題是學校教學中的一個難題。大家都能認識到教學過程中的機會均等是教育機會均等的一個重要方面，大多數(shù)教師都能意識到應(yīng)努力為班內(nèi)所有學生提供均等的學習機會，然而在實踐中卻難以做到。

(1)班級授課制是我國學校教學的基本組織形式，它的優(yōu)點是教學制度化、規(guī)范化和科學化，提高了教學效率，有利于大面積地培養(yǎng)人才，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用和集體教育的作用。但班級授課制也有明顯的不足：在課堂教學中按照既定的制度、規(guī)范、教學計劃進行教學難以適應(yīng)教學內(nèi)容、教學情境和教學方法的變化，不利于學生的獨立探索和自主學習;尤其突出的缺點是難以因材施教，因為其他教學面向全班學生，難以照顧學生的個別差異性，不利于學生的個性形成和特長發(fā)展。

(2)教師可以小組教學和個別指導等形式來彌補班級授課制的缺陷。①縮小班級規(guī)模，實行小班教學，使學生得到更多的鍛煉機會，實現(xiàn)課堂教學公平。②壓縮集體教學時間，重視對學生的個別輔導，照顧學生的個體差異。③增添輔導老師，增加師生互動的機會。④組織小組合作學習，實施同伴互助。如按能力與興趣分組，各組間公平競賽合理比較，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)等等。

總之，在班級授課制的現(xiàn)狀下，教師要盡可能地使教學更符合每個學生個人的水平和特點，促進教學過程的機會均等，實現(xiàn)因材施教。