熱點(diǎn)背景：

書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)形式，是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響過(guò)的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，書(shū)法距今已有五六千年歷史。從世界范圍來(lái)看，書(shū)法也是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。不過(guò)，近幾十年來(lái)書(shū)法傳承漸有斷代的傾向，80后、90后的書(shū)法水平普遍不如他們的父輩。有些年輕人講起話來(lái)滔滔不絕，寫(xiě)起字來(lái)卻不敢讓人恭維，至于提筆忘字的現(xiàn)象更是司空見(jiàn)慣。2013年起，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)推動(dòng)落實(shí)“書(shū)法進(jìn)課堂”，將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，要求學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法，各學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起要開(kāi)設(shè)專門(mén)的毛筆書(shū)法課。

命題預(yù)測(cè)：

書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)形式，是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。但令人擔(dān)憂的是80、90后的書(shū)法水平普遍不如他們的父輩，自2013年其，教育部開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)推動(dòng)落實(shí)“書(shū)法進(jìn)課堂”，將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，要求學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法，各學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起要開(kāi)設(shè)專門(mén)的毛筆書(shū)法課，對(duì)于書(shū)法納入中小學(xué)課堂，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

尚優(yōu)解析：

書(shū)法這種書(shū)寫(xiě)方式，是獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，理應(yīng)傳承，現(xiàn)將書(shū)法納入中小學(xué)課堂也會(huì)保證傳統(tǒng)藝術(shù)能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓更多的孩子熱愛(ài)這門(mén)藝術(shù)，愿意去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教育，也是一種教育方式的創(chuàng)新之舉。

書(shū)法納入中小學(xué)課堂，一方面源于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備在學(xué)習(xí)、辦公等方面的普及，鍵盤(pán)輸入更多替代書(shū)寫(xiě)，人們逐漸失去與漢字接觸的機(jī)會(huì)，經(jīng)常造成人們提筆忘字。另一方面，傳承書(shū)法要從娃娃抓起，但在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和老師往往重視知識(shí)的傳授，忽視書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。廣大學(xué)生每天埋頭于書(shū)山題海，對(duì)于各種作業(yè)應(yīng)接不暇，根本顧不上字寫(xiě)得好看不好看，工整不工整，但是要想真正的實(shí)現(xiàn)書(shū)法納入課堂，還是有很多的問(wèn)題需要我們一一解決的。

一方面，對(duì)于書(shū)法教育還是應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，增設(shè)書(shū)法課程，尤其是要讓家長(zhǎng)和孩子樹(shù)立起對(duì)于書(shū)法的重視，要多抽時(shí)間去學(xué)習(xí)，真正的起到效果。另一方面，可以在考試中增設(shè)有關(guān)書(shū)法的知識(shí)試題，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，只有與成績(jī)掛鉤，才能提高廣大師生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于書(shū)法的重視，幫助學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，涵養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)。